Förderschwerpunkt

1. Begründung der Wahl des Förderbereichs

• Wie ist der Förderbedarf festgestellt worden?
• Wann ist der Förderbedarf auf welcher Qualitätsstufe erkennbar?
• Zielt der Förderschwerpunkt auf Selbst- oder Sozialkompetenz ab?

2. Analyse der zu fördernden Fähigkeit

• Analyse des Wortes/ der Wörter
• Was ist das?
• Wie funktioniert das?
• Welche Teilkompetenzen umfasst es?
• Wo liegen Schwierigkeiten?
• Was genau soll auf welcher Qualitätsstufe gefördert werden?
• Wie ist die gegenwärtige und zukünftige Bedeutung?

3. Entwicklung der zu fördernden Fähigkeit

• Wie entwickelt sie sich normalerweise?
• Wodurch wird die Entwicklung der Fähigkeit behindert?

4. Förderansätze

• Welche Möglichkeiten gibt es, die Entwicklung der Fähigkeit zu unterstützen, zu fördern?

5. Feststellung des konkreten Förderbedarfs

• Wo liegen die besonderen Probleme dieser Lerngruppe?
• Welche Teilleistung soll in dieser Reihe gefördert werden?
• Darstellung der Entwicklungsbedingungen und es Lernwegs zur Erreichung des Ziels
• Welche Intentionen werden schwerpunktmässig verfolgt?

6. Stellenwert der Unterrichtsreihe

• Wie ist der Stellenwert der Unterrichtsreihe bei der Arbeit an diesem Förderbereich/ Förderschwerpunkt?

7. Stellenwert der Unterrichtsstunde

• Wie ist der Stellenwert der Stunde innerhalb der Unterrichtsreihe?
• Wie leitet sich das Stundenziel aus dem Förderschwerpunkt ab?

Thematik

1. Begründung des Themas

• Welche Inhalte bieten sich für den Förderschwerpunkt an?
• Warum dieses Thema für diese Lerngruppe?

Methodik

1. Begründung

• Warum welche Sozialform?
• Warum welche Medien?
• Warum sind Aufbau und Struktur der Stunde so?
• Differenzierungsmaßnahmen?
• Fachlehrer-Einsatz?
• Gibt es Alternativen?