Formale Angaben

Name: Maike Brumberg

Zielgruppe: Unterstufenklasse

Fachrichtung: Geistigbehindertenpädagogik

Lehrpersonen: LAA

Thema der Unterrichtsreihe:

Wir erlernen das Lesen und Schreiben.

Förderschwerpunkt der Unterrichtsreihe:

Förderung der Entwicklung eines Arbeitsverhaltens zur Anbahnung selbständigen Arbeitens.

Aufbau der Unterrichtsreihe:

1. Wir machen Übungen zum Buchstaben "A".

   Ziel: Die Schüler sollen eine Regel („Während der Stationsarbeit bin ich leise, damit wir alle in Ruhe arbeiten können.“) kennen lernen, nachvollziehen und umsetzen.

    

2. Wir machen weitere Übungen zum Buchstaben "A".

   Ziel: Die Schüler sollen die bereits gelernte Regel weiterhin anwenden.

    

3. Wir lernen den Buchstaben "I" kennen.

   Ziel: Die Schüler sollen die bereits gelernte Regel weiterhin anwenden.

    

4. Wir machen weitere Übungen zum Buchstaben "I"

   Ziel: Die Schüler sollen innerhalb des Stationslehrgangs mit Hilfe eines Symbols das Einrichten ihres Arbeitsplatzes und anschließende Wegräumen der Materialien möglichst selbständig übernehmen.

   • zur Verlaufsplanung
   • zum Begründungszusammenhang

    

5. Wir machen weitere Übungen zum Buchstaben "I".

   Ziel: Die Schüler sollen das Gelernte vertiefen und möglichst selbständig anwenden.

    

6. Wir lernen den Buchstaben "M" kennen.

   Ziel: Die Schüler sollen das Gelernte vertiefen und möglichst selbständig anwenden.

    

7. Wir machen weitere Übungen zum Buchstaben "M".

   Ziel: Die Schüler sollen eine neue Regel ("Ich wechsle erst dann zur nächsten Station über, wenn ich meine Arbeit vollständig beendet habe. ") kennen lernen, nachvollziehen und umsetzen.

    

8. Wir machen weitere Übungen zum Buchstaben "M".

   Ziel: Die Schüler sollen das Gelernte möglichst selbständig anwenden.

    

9. Wir lernen den Buchstaben "E" kennen.

   Ziel: Die Schüler sollen das Gelernte möglichst selbständig anwenden.

    

Benötigte Materialien:

• Regelsymbole
• Wir haben eine Handpuppe benutzt, um neue Regeln einzuführen
• Arbeitsblätter

Literatur und Medien

• Bergsson, Marita/ Luckfiel, Heide (1998): Umgang mit „schwierigen“ Kindern. Berlin: Cornelsen-Verlag; S. 63-70: Regeln und Rituale
• Fischer, Erhard (1997): Offener Unterricht in der Schule für Geistigbehinderte: Möglichkeiten und Grenzen. In: Lernen Konkret 4/1997, S. 2-10
• Köhnen, Monika (1997): Freiarbeit macht Spaß. Dortmund: verlag modernes lernen; S. 15-16: Einführung von Regeln
• Landwehr, Norbert (1998): Schritte zum selbständigen Lernen. Frankfurt: Sauerländer Verlag, S. 49-66
• Kretschmann, Rudolf/ Dobrindt, Yvonne/ Behring, Karin (1997): Das Lernen lehren – Anleitung zum Lernen im Lebensraum Schule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 4/1997, S. 134-151
• Marx, Ulrike/ Steffen, Gabriele (1990): Lesenlernen mit Hand und Fuß. Mappe 1, Ausgabe Nord. Horneburg/ Niederelbe: Verlag Sigrid Persen
• Marx, Ulrike/ Steffen, Gabriele (1992): Lesenlernen mit Hand und Fuß. Begleitband Horneburg/ Niederelbe: Verlag Sigrid Persen
• --- (1991): Mit Schwung zur Schrift – graphomotorische Übungen zum Schreibenlernen. Mülheim: Verlag an der Ruhr
• Vögler, Heinz Ulrich (1997):Stationenlernen – eine Form des offenen Unterrichts.In: Lernen konkret 4/1997, S. 13-15